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走向全纳性成功
走向全纳性成功

更新时间:2018-09-29 08:00 点击数: [字体:字体颜色]

芬兰新一轮普通高中教育改革将于明年开始实施。以全纳性成功为核心目标和价值引领,芬兰高中将引入学分制,加强不同课程交叉融合,强化通识教育,创建高度个性化和灵活的学习路径,为所有学生提供充分的学业指导和多元的支持服务,增强普通高中教育与高等教育之间的深度协同关系,实现普通高中学生向高等教育的平稳过渡。

长期以来,芬兰普通高中教育尊崇全纳教育理念,注重小班化教学、个性化教育,强调学生探究精神和独立批判能力培养,积极提倡针对性学业补习,重视语言、数学等核心课程学习和研究为本的教师教育。这些特色确保了芬兰高中教育卓越发展。

然而,近年来面对竞争日趋激烈的国际环境,芬兰政府开始重新反思普通高中教育的发展问题。

2017年初,芬兰政府对普通高中教育进行了综合评估,提出了一系列急需解决的突出问题:相对于世界一流的普通高中教育和未来普通高中教育可持续发展的新需求,芬兰普通高中的社会吸引力仍不足;相对于卓越、全纳的普通高中教育普及化的国际趋势,芬兰学生的毕业率呈明显下降趋势;面对全球教育国际化程度不断提高,芬兰普通高中外语语种严重不足;相对于新兴交叉融合课程发展的新图景,芬兰普通高中课程结构仍存在知识结构碎片化、通识教育不扎实、数学课程学习强度不够、多课程交叉融合生态体系仍未形成等突出问题。

对此,芬兰政府启动新一轮普通高中教育改革,将于2019年在全国实施。芬兰新一轮普通高中教育改革以全纳性成功为核心目标和价值引领,引入学分制,加强不同课程交叉融合,强化通识教育,创建高度个性化和灵活的学习路径,为所有学生提供充分的学业指导和多元的支持服务,增强普通高中教育与高等教育部门之间的深度协同关系,实现普通高中学生向高等教育的平稳过渡。

引入学分制 推动课程交叉融合

针对普通高中知识学习碎片化和从普通高中到大学过渡不畅通等问题,芬兰新一轮普通高中教育改革将引入学分制,以取代传统的课程制学习模式,即现行的一门课程相当于两个学分。普通高中教育大纲仍然沿用现行的青年学生和成人学生两种版本,青年学生需修满150学分,成人学生需修满90学分。

新学分制课程结构一方面能为所有学生提供灵活的修学时间选择,推动教学组织形式更加灵活多样;另一方面能够更好地将普通高中学习结果与高等教育的“先前学习认可”机制对接,从而有利于普通高中学生向高等教育成功过渡。

同时,学分制的引入为不同课程之间深度融合提供了可能性。普通高中学校将打破传统单一的课程边界,通过不同课程交叉融合,构建多样化交叉课程学习模块,每一学习模块包括两门以上课程融合,紧紧围绕不同学习内容主题和真实情境探究多元化、个性化的学习和教学模式,为学生提供更加灵活的协同型学习环境,以适应高度整合的交叉课程学习,使所有学生形成网络化、生态化、整合型的知识结构,从而确保学生能够成功获得高等教育和未来社会所需的知识与能力。

芬兰教育部长桑尼·格拉恩-拉索恩表示,新的学分制学习结构能够有效激励不同课程之间深度融合,能够为普通高中学校自主设计课程学习模块提供充分空间。

强化通识教育 提高教育质量标准

“通识教育处于未来普通高中教育的中心。”桑尼·格拉恩-拉索恩说。因此,芬兰新一轮普通高中教育改革的一项核心任务,是强化学生通识知识学习,为所有学生提供扎实的通识课程,使所有学生具备继续接受高等教育的知识基础,大幅提高普通高中教育在全社会的吸引力和影响力。在通识教育中,特别注重数学和语言教育,并通过深度学习策略提高普通高中教育整体质量和学习效能,确保学生能够顺利从普通高中教育成功过渡到高等教育。

通识教育结构正经历着从碎片化学习和分散化信息向深层能力、宏大组织管理等高度融合的集成化素质结构转型。新一轮改革力图为学生提供更广域的通识知识和技能。学生在未来复杂社会中生存和发展所需的终身学习技能、解决问题和交际技能,对复杂社会共同体、文化敏感性和伦理道德问题的理解能力等素养是今后芬兰普通高中教育关注的核心问题。通过不同课程之间深度交叉融合,解决学生学习领域和思维方式的深水区问题。


作者:管理员 来源:中学历史教研网  录入:管理员  
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