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巧识别早解决幼儿心理问题

案例1:小班的奇奇,喜欢独自活动,基本不与人交流;只会用简单的词语表达自己的需求(如喝水、厕所);上课喜欢在教室四处游走,时不时地尖叫、说话、大笑……

案例2:中班的华华,虽能听懂老师的指令但不愿执行;时常把水杯、鞋子、书包等物品扔掉或藏起来;区域活动时每次都只到美工区画画……

案例3:大班的杰杰,喝水穿衣如厕还需老师提醒;集体晨谈时则爱跑离座位,遇到感兴趣的问题会举手回答,但总是答非所问;常常对老师的指令置若罔闻,在班上几乎没有朋友……

以上几个幼儿都是我在做幼儿心理辅导工作中遇到的,他们的行为与正常幼儿差别较大,一眼就能识别出来。他们表面看起来是行为异常,但归根结底是心理发展遇到了问题。

随着时代与环境变化,儿童心理健康问题日益低龄化,且比例在上升。目前,幼儿园中常见的幼儿心理问题主要有害羞孤僻、自卑胆小、暴躁多动、焦虑不安等。如案例1中的奇奇为孤独症(又称自闭症)边缘水平,他总是沉浸在自己的世界里,对其他人完全不感兴趣;案例2中的华华表现出不服从及破坏行为,其内心则是极度缺乏价值感,希望被关注;而案例3中的杰杰则是因为极度自卑而产生孤僻,甚至自暴自弃。

1 幼儿心理问题从哪儿来

为什么儿童心理问题频发呢?工作的这些年,据我观察,至少有以下三重原因:

一是社会物质环境的变化。随着社会发展,生活节奏加快,人们的压力也越来越大。怀孕妇女在饮食、空气质量、辐射量、工作压力与情绪方面,都面临严峻的考验。这些因素通过孕期胎儿与母体的连接影响了孩子的身体及心理健康。

二是家庭因素,这也是影响幼儿心理健康最重要的因素。当前,留守儿童与双职工家庭的情感依恋薄弱、祖辈家长的教养观念与当今时代的差距、父母的补偿心理带来的放任教育、对独生子女的过度溺爱、高离婚率背景下的单亲家庭环境,都使幼儿心理变得更为脆弱。

三是幼儿园因素。目前,幼儿教师质量参差不齐,在专业素质上,幼师普遍对幼儿心理教育缺乏科学系统的认识与正确的引导方法,这也在某种程度上加剧了幼儿心理问题的症状。

2 幼儿心理问题如何识别

由于幼儿的心理承受能力较弱,其童年经历、挫折、创伤若没有得到解决,对其成人后的人格及心理健康都会产生影响。因而,在幼儿园开展心理健康教育显得十分必要和重要。

要解决幼儿心理问题,第一步是识别问题。那么,如何识别呢?

首先是对幼儿细致地观察。一是观察幼儿的各方面能力(如语言表达能力、自理能力、运动技能等)发展情况及相关行为表现是否与同龄幼儿有明显差距。二是观察幼儿独自玩耍时的状态,是专心致志,还是三心二意?三是观察幼儿与他人相处时的状态,是合作的还是孤独的?

其次是借助相关幼儿心理学书籍,并利用相关儿童心理测试量表作为初步判断依据。幼儿心理学的相关书籍中有各种常见的幼儿心理问题的症状及量表。父母和教师基于对幼儿日常生活的观察,填写相关测评量表,可以用来甄别和判断幼儿心理问题的类型。比如,如今自闭症幼儿比例有明显上升趋势,当发现幼儿孤僻时,也许会怀疑其有自闭倾向。那么,就可以在观察的基础上,通过查阅资料了解自闭症幼儿的核心症状,如社会交往障碍、兴趣狭隘和刻板重复行为等,这时,可再用自闭症量表进行测试,从而做出判断。

最后可借助专家的经验,如请教经验丰富的教师或心理咨询师,甚至可以向医院的儿童心理行为专家寻求支持。

3 怎样缓解幼儿心理问题

第一,寻求家长的紧密合作。解决幼儿的心理问题,寻求家长的帮助极为重要。一方面,教师要向家长如实反馈幼儿在园情况;另一方面,教师还需通过家长了解幼儿的成长经历、家庭氛围、教养与沟通方式等一切与幼儿心理发展有关的因素,并在这些问题中找到造成幼儿心理问题的原因。

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